Sınav Hazırlık Özel Ders

Sınav hazırlığı, ders çalışmanın büyütülmüş hâli değildir

Okul sınavında başarılı olan her öğrenci merkezi sınavda aynı başarıyı göstermez. Aradaki fark çoğu zaman bilgi değil koşullardır: uzun bir oturum, çok sayıda ders, kesin bir süre ve yanlışın doğruyu götürdüğü bir puanlama. Bu koşullarda bilgiyi puana çevirmek başlı başına bir beceridir.

Sınav hazırlık özel dersi bu yüzden iki farklı işi kapsar: eksik konuları tamamlamak ve öğrencinin sınav koşullarında nasıl davrandığını düzeltmek. Hangisine ne kadar ağırlık verileceği öğrenciden öğrenciye değişir ve baştan doğru teşhis edilmesi gerekir.

Teşhis için en iyi malzeme, öğrencinin son birkaç denemesidir. Tek bir derste sürekli düşük sonuç konu eksiğine, derslerden bağımsız dalgalanma ise sınav davranışına işaret eder. Deneme sonucu hiç yoksa, ilk iş sınav koşullarında bir deneme çözmek olmalıdır; tahminle kurulan hazırlık planı çoğu zaman yanlış yere yüklenir.

Ders öğretmeni mi, sınav stratejisi mi?

Konu eksiği ağır basıyorsa

Öğrenci belirli bir derste soruların büyük kısmını boş bırakıyor ya da temel soruları bile yapamıyorsa önce o dersin öğretmeni gerekir. Strateji, olmayan bilgiyi puana çeviremez.

Strateji eksiği ağır basıyorsa

Öğrenci evde çözdüğü soruları denemede yapamıyor, süreyi yetiştiremiyor ya da bildiği konudan dikkatsizlik yanlışı çıkarıyorsa sorun bilgi değil sınav davranışıdır.

İkisi birlikteyse

En sık görülen durum budur. Bir dersin eksiği kapatılırken genel deneme düzeni de paralel yürütülür; ikisini sırayla yapmaya çalışmak genellikle zamanı yetiştirmez.

Deneme analizi nasıl yapılır?

1. 1Sadece net sayısına bakmayın. Toplam net, neyin yanlış gittiğini söylemez. Her yanlış ve boş soru tek tek ele alınır.
2. 2Yanlışları nedenine göre ayırın. Konuyu bilmiyordu, biliyordu ama soru tipini tanımadı, dikkatsizlik yaptı ya da süre yetmedi. Bu dört grup farklı çözüm ister.
3. 3En sık tekrar eden nedeni seçin. Bir sonraki haftanın çalışması bu tek nedene göre planlanır. Her şeyi birden düzeltmeye çalışmak hiçbir şeyi düzeltmez.
4. 4Birkaç deneme boyunca izleyin. Tek bir denemenin sonucu yanıltıcı olabilir. Aynı hata türünün birkaç denemede azalıp azalmadığı, çalışmanın işe yarayıp yaramadığını gösterir.

Akılda kalsın: Çözülüp analiz edilmeyen deneme, yalnızca sınav provasıdır; öğretici olan kısmı sonraki yarım saattir.

Süre yönetimi: bırakmayı öğrenmek

Sınavda süre kaybının en büyük kaynağı, çözülemeyen bir soruda inatla kalmaktır. Öğrenciye bir soruyu ne zaman bırakacağını öğretmek, çoğu zaman yeni bir konu öğretmekten daha fazla puan kazandırır. Bunun için denemelerde turlama yöntemi çalışılır: ilk turda kolay sorular, ikinci turda emek isteyenler.

Ders sırası da süreyi etkiler. Bazı öğrenciler en güçlü dersle başlayınca rahatlar, bazıları en zor dersi zihin tazeyken bitirmeyi tercih eder. Doğru sıra tek bir kural değil, öğrencinin denemelerde denenerek bulunan kendi düzenidir.

Dikkatsizlik yanlışları da süre yönetiminin bir parçasıdır. Çoğu zaman öğrenci acele ettiği için değil, soru kökündeki “değildir”, “kesinlikle” gibi ifadeleri atladığı için yanlış yapar. Bunun çaresi yavaşlamak değil, soru kökünü işaretleyerek okumayı bir alışkanlık hâline getirmektir; bu alışkanlık birkaç haftalık düzenli denemeyle yerleşir.

LGS, YKS ve diğer sınavlarda hazırlığın farkı

LGS'de öğrenci ortaokul çağındadır; odaklanma süresi, motivasyon ve veli desteği hazırlığın doğrudan parçasıdır. Soruların çoğu yeni nesil biçimde olduğu için okuduğunu anlama bütün dersleri etkiler.

YKS'de kapsam çok daha geniştir ve TYT ile AYT'nin dengesi öğrencinin hedeflediği puan türüne göre kurulur. Mezun öğrencilerde okulun sağladığı günlük yapı da ortadan kalkar; bu durumda hazırlığın bir kısmı öğrencinin gününü düzenlemektir. Yetişkinlerin girdiği sınavlarda ise süre genellikle iş hayatıyla paylaşılır ve program kısa, hedefli oturumlar üzerine kurulur.

Hangi sınav olursa olsun, son dönemde yeni konuya başlamak yerine bilinen konuları sağlamlaştırmak genellikle daha fazla puan getirir. Öğretmenin bu geçişi ne zaman ve nasıl yaptığını bilmek, program hakkında size önceden fikir verir.

Öğretmenin sınav deneyimini nasıl anlarsınız?

Hangi sınava, hangi seviyede?

Sınav hazırlığı genel bir etiket; LGS ile AYT'de deneyim birbirinin yerini tutmaz. Kartlarda çalışılan seviyeler ayrıca yazılıdır.

Deneme takibini nasıl yapıyor?

Öğretmenin deneme sonuçlarını nasıl kaydettiğini ve analizi derse nasıl taşıdığını sorun. Net bir cevap, sistemli çalıştığını gösterir.

Kalan süreye göre plan kurabiliyor mu?

Sınava çok zaman varken kurulan plan ile son aylardaki plan aynı olmamalı. Bunu ayırt edebilen öğretmen, bu işi gerçekten yapmıştır.

Garanti veriyor mu?

Belirli bir puan ya da sıralama sözü veren öğretmene temkinli yaklaşın; sonucu belirleyen, öğrencinin kendi çalışmasıdır.

Hazırlığa bir tanışma görüşmesiyle başlayın

Sayfanın üstündeki kartlarda sınav hazırlık dersi veren öğretmenlerin deneyimi, çalıştığı seviyeler, ders şekli, ücreti ve varsa öğrenci değerlendirmeleri birlikte görünür; güncel ücret aralığı canlı ilanlardan gösterilir.

Seçtiğiniz öğretmenle profilinden 25 dakikalık ücretsiz tanışma görüşmesi planlayabilirsiniz; görüşme ders sayılmaz ve ücret alınmaz. Görüşmeye öğrencinin son deneme sonucunu götürün ve öğretmenden ilk bakışta ne gördüğünü anlatmasını isteyin. Birkaç dakikalık bu yorum, öğretmenin yaklaşımı hakkında ilandan daha fazlasını söyler.